[ Sommaire ] · Chapitre 4.4 : Comportements

Développement et acquisition
des comportements complexes

[ NB : Textes provisoires. Niveau de rédaction : 2 / 5 ]

Résumé introductif

Il n'existerait pas de gènes, d' "instincts" ou de "précablages" contrôlant les comportements humains les plus complexes (sexualité, parental, agression, langage, ...). Ces comportements seraient acquis, essentiellement en raison de circonstances particulières présentes dans l'environnement, et grâce aux processus d'apprentissage et de traitement de l'information.

Plan du chapitre

A - Dynamique fondamentale des comportements

a - Facteurs d'émergence des comportements

b - Apprentissage et développement des comportements

c - Diversité des types d'apprentissage

B - Comportements complexes

B.1 - Parental

B.2 - Hédonique

B.3 - "Sexualité"

B.4 - Agression

B.5 - Communication / Langage

Introduction

Questions ouvertes

· Qu'est-ce qu'un comportement ?

· Quelle est l'origine des comportements humains ?

· Existe-t-il des instincts, une programmation génétique ou une régulation hormonale qui contrôlent l'expression des différents comportements ?

· Agression, comportement maternel, sentiment filial, hétérosexualité, amitié, langage, culpabilité, amour. Tous ces mots, et ce à quoi ils renvoient, imprègnent notre quotidien et semblent "évidents" et "naturels". Mais les phénomènes décrits par ces mots existent-ils réellement, ou bien ne sont-ils que le produit de notre culture ou la résultante des avatars et des contraintes de la vie ?

· Peut-on évaluer des contextes humains, élaborer des démarches éducatives, effectuer des analyses sociologiques, psychologiques ou psychopathologiques valides et pertinentes tout en ayant une connaissance approximative de ce qu'est l'Homme ?

Raisons de la recherche

Il semblerait que la connaissance et la compréhension du comportement humain soit une nécessité fondamentale, quel que soit le domaine d'application : actions éducatives, méthodes d'enseignement, analyse psychologique, champ médical, institutions sociales et politiques, réflexion éthique ou choix sociétal.

Objectifs

L'objectif est de connaître la dynamique développementale et fonctionnelle du psychisme et des comportements, afin de pouvoir agir, au niveau éducatif, thérapeutique et social, de façon adaptée et efficiente.

Moyens

Un des moyens majeur serait de mettre en évidence les déterminants psychobiologiques des comportements, c'est à dire déterminer quels seraient les processus neurobiologiques qui sous-tendent le développement et l'expression des comportements et du psychisme.

Remarques

Il semblerait que le comportement humain ne puisse se comprendre et ne puisse être étudié, d'une part, en dehors d'une base neurobiologique, et, d'autre part, indépendamment des besoins psychobiologiques, des processus de traitement de l'information et des caractéristiques écologiques et culturelles de l'environnement.
Tous ces facteurs apparaissent intriqués et en étroite interaction.

Il semblerait également nécessaire d'abandonner les paradigmes de téléologie, de finalité ou d'instinct.

Le comportement semble être le résultat d'un apprentissage, qui dépend de la spécificité des processus psychobiologiques et des caractéristiques particulières de l'environnement dans lequel s'est développé le sujet.

Enfin, en raison de la nature intrinsèquement subjective des processus de traitement de l'information, il semble absolument nécessaire d'instaurer une distanciation active d'avec les impressions subjectives d' "anormalité" ou d' "évidence" et de "naturel".

Définition des concepts

Définition bionormée du concept de "comportement"

La proposition d'une définition psychobiologique et bionormée du concept de "comportement", pour les primates hominoïdes, serait :
"ensemble des mouvements organisés externes, produits par l'activation du système musculaire squelettique, sous contrôle de l'activité neurale."

Approfondissement : Proposition d'une définition psychobiologique de la notion de "comportement".

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